特別支援 – ジャンボホワイト・TOSSノート活用事例集

ＴＯＳＳジャンボノート特別支援学級3教室すべて導入

·2018年4月19日

今年事情があって、通級担当をしながら特別支援学級で算数を教える。とっても楽しい！黒板には薄いマス目が書いてある。しかしこれは教師用である。 ①何マス目に何を書けばよいか、ひと目で分かりますよ！ ②全く説明なしで、きれいなノートが書けるようになりますよ！強力にプッシュして、支援学級算数3クラスにＴＯＳＳジャンボノートを購入した。ぐっちゃぐちゃに書いていた5年のＩくんも一ますでもずれると、全部消してしまい、全く進まなかった5年のＨくんも行も列の曲がりっぱなしの4年のＳちゃんも何行あけますか？何文字ですか？と質問攻めだった6年のＹくんもみ～～～～～んなきれいに黒板とおんなじノートが書ける。担任二人ともこんなにすごい教材があったんですね！もう一枚買ってもらいたい！！重くなくて、すぐに移動できるのが一番いい！と大喜び。でも一番喜んでいるのは、子どもたちだ！ＴＯＳＳジャンボノートはすごい！新潟県　T先生

TOSS教材の利点

·2018年4月19日

算数は３年生の教科書で普通に向山型で行う。もちろんＴＯＳＳノート。ゆっくりな子はマス目が大きなものそれ以外の子は普通のもの。ジャンボホワイトＴＯＳＳノートだと余計な説明が「一切」いらない。私が書き始めるだけで写し始める。教科書が細かすぎて視点の移動が苦手な子もノートで教科書の問題をやっていくので全て内容は網羅できる。テンポ良く、次々ひとつずつ書かせ褒める。「かんたん」とみんな言っている。（１）説明がいらない（２）視覚支援になる（３）手元のノートがそのまま前にあるので　　　質問も出ない（４）丁寧に書ける（５）教科書の内容を凝縮して授業できるのが今の利点兵庫県　K先生

最先端の知見を取り入れる　TOSS特別支援教育による学校改革

·2017年11月2日

特別支援学級が新しくできるにあたり、与えられたのは「普通の教室」であった。前年度まで２年生が使っていた教室に教師用の机ひとつと子供の机が３つ。　　その教室を「最先端の場所」に変える必要があった。　２０１６年のミシガン視察、そして２０１７年のワシントン視察の成果を実践の場で発揮する時である。　まず、教室を横断する形で針金を打ち付けた。カーテンを作るためである。　「Sensory Room(感覚入力の部屋）」を作ったのだ。　パニックになった時の個別の部屋という認識ではダメである。明かりを調整し、視覚的に光が感覚に入力できるように配慮する。　敷くマットも２段構えである。すべてのホームセンターを周り、安く、かつ肌触りが自閉の子供にとって気持ちよいものを選ぶ。　次に「座る椅子」への配慮である。　どのような子供が来るか分からないからこそ、多様な椅子を用意して迎えなくてはならない。　幸い、特別支援学級創設にあたりたくさんの予算が学校についていたので、バランスボールや、私のセミナーでよくでて来るあの店のクッションなど大量に購入し、子供が選べる体制を整えた。　座るものに関する合理的…

ジャンボホワイト・TOSSノート　特別支援学級での使い方

·2017年10月5日

ジャンボＴＯＳＳノートは特別支援教育が必要な子に有効なツールである。１、どこに何を書けばいいのか一目でわかる。「一行開けなさい」などの指示がいらない。話を聞くことが苦手な子でも、ノートを書くことができる。２、教師の言葉を削ることができる。漢字を書き「写しなさい」「読みます」などだけでよい。シンプルで、一目でわかる教材なので、特別支援学級などでも有効である。北海道　T.W先生

ジャンボTOSSノートにセロテープは厳禁

·2017年7月5日

表面のスベスベが取れてしまう。スベスベが取れると、青枠線が消えたり、イレーサーでペンが消えなくなってしまう。林間学校の引率で2日間特別支援教室を空けた。支援体制が分かりやすいようにと、教室のジャンボTOSSノートに2日間の支援体制と課題とを明記しておいた。その際に、さらに便利かなと、ジャンボTOSSノート下に課題を透明シートに入れて貼っておいた。これはこれで、支援に入ってくださる先生方に「分かりやすいです」ととても好評だった。しかし、課題を剥がしたらセロテープで貼った箇所のスベスベが剥がれてしまい、ペンが残ったり、青枠線が消えてしまったりした。失敗から学ぶこともある。山梨県　M先生

発達障害対応型けんか両成敗　小嶋悠紀先生追試

·2017年6月23日

昨日、やんちゃ君同士のけんかが起きた。その瞬間、あの方法で対処しよう！と思った。あの方法とは、TOSS特別支援教育セミナーで小嶋先生から学んだ「発達障害対応型けんか両成敗」である。まず２人に向かってこう話した。「状況を整理しようね」次に、起こった出来事を時系列で図示した。小嶋先生がジャンボホワイトTOSSノートに大きく書かれていたため、私もそうした。（写真）そして、次のことを尋ねた。「どの番号がなければ、こういうことが起きなかったと思う？」番号で言わせるのは、自分にはあまり関係ないと思えるような立ち位置にしてあげることが大切だからだと学んだ。まさに小嶋先生のおっしゃっていた通りで、番号で言わせることにより、２人とも素直に自分の非を認めることができた。そして、最後にこう尋ねた。「そのことについて謝れるかな？」二人とも頷き、お互いに謝ることができた。正直、私が状況を図に書いて整理している段階で、二人とも表情が柔らかくなっていた。「どうしてそんなことをしてしまったの？」と直接問い詰めるよりも、図示する方が断然効果があった。群馬県　T先生

ジャンボTOSSノート依存症です

·2017年5月1日

支援級でのノート指導。「ここは１マス空けます」「数字１つにつき、マス目１つ分」・・・これが、黒板だけでは伝わらない。　マンツーの指導ならば、薄く書いて「なぞってごらん」でもいいのかも知れないが、２人以上になると難しい。　先々週までは、黒板にマス目を引きながらやっていたが、限界を感じた。　そして注文した、ジャンボTOSSノート。　先週から使い始めたが、使い勝手の良さに感動。「先生と同じようにノートに写します」の指示だけで、視知覚や巧緻性に問題のある支援級の子たちであっても、どんどん書いていける。　　大きさも、支援級で使うにはぴったりの大きさ。　何学年も同時指導すると、前の黒板と後ろの黒板で同時に板書を進めることもある。　そんな時、小さめの予定黒板にも貼りつけられるのがいい。　もう、ジャンボTOSSノートなしでは授業出来ない。　そのくらい、頼り切っている。　　まさに、ジャンボTOSSノート依存症である。　本当に、最高の発明品だと思う。長野県　N先生

ジャンボホワイトＴＯＳＳノートで、なかなかノートを書けない子が書いた

·2017年4月19日

教育困難校で、２年生を教え始めて１週間。学習の中で難しいと思うのが、黒板からノートへの視写。緑黒板では、一行開けてゆったり書く、指二本開けるということも、かなり理解に厳しい… 説明したばかりでも「それで先生どこに書くんですか」と悲痛な声で前に出てくる子までいた。何とかかんとか、多数の子はどうにか書かせた、が。その中でもとりわけ、・ボーっとしていてゆっくりしか書けない子がいる。ＴＴの先生が横で個別指導しても、なかなか書けない。やっと書いても、詰めて書いていた。ひょえ～これはダメだ。今日から算数は、「足し算のひっ算」である。絶対に、ジャンボＴＯＳＳノート。主人の学校から朝借りて、勇んでクラスに持ち込み、子どもが来る前に貼ってみた。少し重たい素材でできていたが、かなり強力磁石があったので、押さえることができた。そして今日の授業では、前に出てくる子もおらず、視写の遅い子も、書けていた!!!!!! 本当にすごい。特支級の担任の先生が、「うちの学校は、すべてが特別支援学級の対応が必要だと思った方が良い。支援級より重い児童…

【TOSSジャンボノート×かけ算】研究授業

·2016年11月17日

本日、校内での研究授業。特別支援学級２年生３人で算数。かけ算　７のだんの九九のページ。アレイ図を使って九九を構成させる作業を通して７×いくつ　の式の意味を説明させた。　黒板にアレイ図の拡大コピーを貼ろうかと思ったが、何とも見にくく操作もしにくい。ジャンボTOSSノートにはマス目がある。これを活用しない手はない。カラーコピーとラミネーターを駆使して、ジャンボTOSSノート用アレイ図を作成してみた。（写真）とても見やすく操作もし易かった。（ラミネートすると光の反射で見えにくくなるので、改良の必要はあるかもしれない。。）手先が不器用で説明が苦手な子どもも含めて、全員が操作とかけ算の式の構成の説明ができた。校長も「あれは良い！マス目があるからとっても見やすい！」とのこと。岡山県　K先生

ジャンボＴＯＳＳノートの事実（特支）

·2016年10月31日

特別支援学級（自情障）７名の担任をしている。日々感じているのが、「空白禁止」だ。１年生から６年生までそれぞれ学習が異なる。「段取り」と「スピード」が命だ。本日、６年生Ｊくん（ＩＱ８０）に、ジャンボＴＯＳＳノートで指導した。ジャンボＴＯＳＳノートを使うと、「スピード」という面で大きなメリットが得られた。算数「速さ」の単元で、一度間違えた教科書の問題をもう一度学習していた。 ①書き始めが迷わない最初の１問、ジャンボＴＯＳＳノートで、面積図を描く。黒板より、【０・５秒】素早くかける。どこから書き始めるか、迷わないからだ。 ②専用イレーザーがジャンボにくっつくさらに、次の問題へうつる時、即座に消すことができる。【専用イレーザー】を、ジャンボＴＯＳＳノートに貼り付けているからだ。Ｊくんは、「わかった」と言い、どんどん問題を解いていき、文章題８問、ノート３ページ分を２０分で書くことができた。全体の学習時間が終わり、自由時間に入っても、書き続けたのだ。 O「算数、楽しかった？」Ｊ児「うん、O先生のお陰です」この後、休み時間始まりのチャイムがなるま…